“我当然愿意和兔兔成为好朋友了，只是我之前都不怎么和兔兔玩，他会不会生我的气了？会不会不愿意和我成为好朋友呢？”晓晓有些担心的说着。

在他的这个年纪，小孩子的认知是非常的纯粹的，她觉得自己并没有在兔兔需要帮忙的时候果断的站出来帮助他，反而还和别人一样对他产生了怀疑，认为他是一个没有教养的小孩。

这样的他真的有资格成为兔兔的朋友吗？因为在他的认知里面，他觉得朋友就应该永远的支持自己的朋友，而不是会跟着其他人一起来怀疑自己的朋友，这样的朋友根本就不叫做好朋友。

“兔兔，你愿意和这个小朋友成为好朋友吗？还是你会生他的气呢？”江飞蹲下身来看着兔兔的眼睛，认认真真的问着他。

如果是其他的家长的话，在这样的情况之下，肯定就会逼迫自己的小孩和晓晓成为好朋友，因为他们觉得如果在这种时候，自己的孩子还不愿意和晓晓成为好朋友的话，那就是一种不懂事的表现。

不管是在什么时候，不管年龄有多大，也不管是什么样身份的人，人们都可以在第一时间觉得道歉可以解决任何事情，只要道个歉，如果对方不原谅的话，那么和自己一点关系都没有，完全就是对方的错误。

可是他们很少会想到自己道歉的内容是不是对方想要听到的，而且对方是否愿意接受他们的道歉也是对方的意愿，并不是任何可以被强迫的东西。

在这些家长的观念里面，他们就会觉得如果对方的小孩已经道了歉了，并且表现出想要和好的意愿，如果自家的小孩并不接受这个道歉，而且还不愿意和他成为好朋友的话，那么这就是自己的孩子不知好歹了。

在后面自己的小孩对自己说出了反对的意见的时候，他们还会以“既然别人都道歉了，那么你就应该原谅他，如果是什么大的事情你会原谅他也就算了，可是这么小小的一件事情你还不去原谅人家的话，那就显得你太不懂事了些，而且可，你肯定也不希望自己成为一个不懂事的小孩，对不对？”

在这样的情况之下，这些孩子是没有什么判断能力的，他们基本上都是父母说什么他们就听什么。

所以很多时候，他们基本都会自动的无视了自己的内心需要，而去附和着家长的意见，说出家长希望他们是能够说出的话来。

“对的，妈妈，我希望别人能够说我是一个懂事的小孩，而不是一个什么都不懂的小孩，我希望能够做一个懂事的孩子。”

“所以你是自愿愿意和他们成为好朋友的，对吗？”

看见自己的小孩对着自己肯定的点了点头之后，这些家长都会露出一个微笑，然后鼓励性的揉了揉自己孩子的脑袋，他们觉得自己的孩子长大了懂事了，会去体谅体谅家长的难处了。

可是他们就没有想到，这样的教育往往会让孩子去自动忽视他们内心的想法，然后去主动的顺从别人的意见，这样长此以往的话，他们的孩子就会变得没有了独立性，逐渐的失去了自我。

这样的教育方法是非常的不可取的，而且还带有强制的意味在里面，有些时候甚至会影响到家长和自己孩子的关系。

江飞知道这样的教育会造成什么样的后果，他非常的喜欢自己的女儿，希望他能够成为自己女儿信任的人，能够成为自己的女儿诉说的对象。

这一切都不是建立在强制自己的孩子完成自己的要求的基础之上的，而是建立在尊重孩子的选择，尊重孩子的人格的基础之上，只有这样培养出来的孩子才是一个积极向上人格健全的孩子。

所以在晓晓过来和兔兔道歉的时候，江飞并没有像其他的家长那样，直接就接受了晓晓的道歉，而是看向了他自己的女儿，问着兔兔是否愿意接受晓晓的道歉。

决定权是在兔兔的手里面，并不是