随即，轶开始飞速打字。

“关于物质间场力效应，细节个体物质的场力效应，解释弦电子即弦意识或者弦力效应。”

这是一个新奇的理论，也是轶自己得出的结论，因为他的眼睛能观察到，不论是在曾经他还能用精神力时还是现在。

7年前到今天，轶他并不是在消耗时光，而是在沉淀下来好好认识这个世界。

从认识人类，再认识社会，再认识到这个所谓的人类社会游戏，接着再到认识这个世界，最后却对自己和世界一无所知。

如果他还有什么想完成的事情的话，轶觉得他有，而且是很长远的有。

那是什么呢，那就是回家。

在这个世界上学习到所有他想学到的知识后，利用它们回家。

这就是7年时光，他所做的事情。

“从宏观讲解，例子：海洋潮汐。借鉴文案：统一力场理论。

将海洋比作个体物质，恒星能量场效应带动的气候变化以及运转星球自转以及卫星自转间力场间力传递。

恒星能量场力调动星球自转，力场中的磁场作为牵引，归根结地为力推动效应。

星球调动以及恒星场调动，拉扯卫星自转引起海洋潮汐，归根结地为力推动效应。

单一个体物质变化，气态液态固态，即海洋三态变化。

此为略微牵强解释。

但推动力效应之间的转化，同时可比喻为物质运动时表现，物质状态能量电子状态时表现，即物质第四形态电浆态时表现形式，也可看作海洋潮汐时的不同表现，运动或是静止或是其他。

其状态效应皆为统一场力效应，即力推动效应。

微观讲解，细分群体到个体，力场推动效应致使水分子变化三态形式。

又有挤压高温，推动第四形态形式间物质转化形式。

外力致使水分子形式拆解转变新形式，比喻例子：重水，生成形式低温、高压，个体例子类型。

观点，电子叠加态的复合纠缠形式，原由场力效应。

即宏观力效应至微观力效应，反证，群体微观力效应至宏观场力效应。

炫电子形式纠缠状态解释即为力纠缠形式效应，也可称之为弦力效应，或者弦意识效应。

引注：弦意识，引用《世界微观想法》《臆想创造锦集》。”

写完，轶抬头看向男人将课题板递给他说道：“好了，我解答完了。”

撂下这一句话，轶转身离开教室，而没有回到座位。

“等等！”男人向轶喊道。

“怎么了？”轶转头问。

“你叫什么名字？”男人也问。

“轶。”轶告诉了他，反正告诉他也白说，他又不是这个学院的学生。

“易？”男人呢喃着，看着轶离开了教室。

不能说是巧合，下一秒男人知道了这个轶是谁。

“站住！！”走廊上传来安保人员的怒吼声。

“哎呦我草！快抓住他，别让他跑喽。”

“来人啦，快点来人啦！”

......

嘈杂的人声引得教室内的师生纷纷跑出门查看，讲课的男人也自然在其中。

凑出头看，那个叫轶的孩子正在和一群安保人员躲猫猫，他们飞扑少年快速闪躲，并没有要跟别人动手的意思。

抓住了机会，轶踩在一个摔倒安保人员的背上高高跃起直接翻过了人群冲出了视线，又在人群的好奇下，他几乎是用超乎常人的飞奔速度冲出了教学楼，再跑到了运动场，那边还有几个看热闹的少年。

然后男人与那些大男孩趴在栏杆上看着那个少年翻身一跃跳